【育才案例】成功之路，始于埃科(kē)

美國(guó)麻省理(lǐ)工學(xué)院（MIT）是美國(guó)及世界理(lǐ)工大學(xué)之首冠，有(yǒu)“世界理(lǐ)工大學(xué)之最”的美名。由该校组织的全美“MIT computer science ”项目闻名遐迩，其目标是為(wèi)了选拔和培养美國(guó)未来计算机科(kē)學(xué)的领军后备人才，在全美高中招生名额仅為(wèi)10人。经过埃科(kē)英才培训的陈同學(xué)从众多(duō)优秀的竞争者中脱颖而出，并成為(wèi)第一位拿(ná)到该项目录取通知书的學(xué)生，由此他(tā)踏上了迈入世界顶级计算机少年科(kē)學(xué)家的行列。

陈同學(xué)取得如此巨大的成功与他(tā)在埃科(kē)英才學(xué)习的经历密不可(kě)分(fēn)，其中最為(wèi)核心的两个因素是他(tā)接受了科(kē)學(xué)诊断，进行了科(kē)學(xué)训练。

初一时期的陈同學(xué)是老师心中的“问题學(xué)生”， 同學(xué)眼里沉默内敛的“怪人”。在學(xué)校長(cháng)期压抑及被边缘化的环境下學(xué)习，陈同學(xué)不仅學(xué)习能(néng)力倒退，还产生了严重的心理(lǐ)问题。面对陈同每况愈下的状态，其母亲寝食难安，最终向埃科(kē)英才的创始人——肖教授进行求助。

為(wèi)了精确地定量陈同學(xué)的心智发育状况和智力结构特点，肖教授為(wèi)陈同學(xué)做了智力结构CT测试。智力结构CT测试可(kě)以检测并解析孩子大脑的功能(néng)发育情况、了解孩子智力结构的优势和特点，从根本上发现學(xué)习能(néng)力不足的潜在智力因素和非智力因素，最终為(wèi)孩子后期的培养中提供科(kē)學(xué)的指导依据。通过测试，肖教授发现陈同學(xué)是一个智商(shāng)131分(fēn)的天才儿童，他(tā)之所以在學(xué)校显得“另类”完全是因為(wèi)學(xué)校目前的知识教育满足不了他(tā)的學(xué)习需求，人格发展教育不适合他(tā)的个性特点。

為(wèi)了有(yǒu)效地改善陈同學(xué)的心理(lǐ)问题和學(xué)习问题，肖教授指导的埃科(kē)英才团队根据科(kē)學(xué)的诊断结果為(wèi)他(tā)量身定做了系统化的科(kē)學(xué)训练方案。科(kē)學(xué)训练方案以“提高學(xué)习能(néng)力”為(wèi)核心目标，内容包括知识的系统化學(xué)习、學(xué)习能(néng)力的系统化提高，心理(lǐ)成長(cháng)的系统性辅导。

在实际的训练过程中，埃科(kē)英才用(yòng)MIC教學(xué)法解决了陈同學(xué)學(xué)习的个性化问题，用(yòng)快車(chē)道教學(xué)法解决了他(tā)对知识如饥似渴的需求和學(xué)习能(néng)力快速发展的问题，用(yòng)结构化教學(xué)法解决了他(tā)知识的系统化以及他(tā)对知识的灵活应用(yòng)和创新(xīn)问题，用(yòng)“十二字教學(xué)方针” 引导他(tā)的學(xué)习兴趣，提高他(tā)的學(xué)习效率，培养他(tā)刻苦钻研的意志(zhì)品质和精神。经过半年的科(kē)學(xué)训练，陈同學(xué)的學(xué)习潜力得到了最大限度的挖掘，學(xué)习效率是學(xué)校的8倍，并最终顺利提前留學(xué)美國(guó)。

埃科(kē)英才的科(kē)學(xué)诊断和科(kē)學(xué)训练，让陈同學(xué)的學(xué)习能(néng)力和创新(xīn)思维能(néng)力得到了极大的提高。目前，陈同學(xué)以一个高中生的身份在哈佛大學(xué)修读大學(xué)预科(kē)课程，并且成绩优异。陈同學(xué)的成功是埃科(kē)英才独创性的质优儿童成才培养系统理(lǐ)论和技术方法的结晶。肖教授及他(tā)带领的埃科(kē)英才团队衷心希望有(yǒu)朝一日，陈同學(xué)能(néng)站在世界學(xué)术之巅，為(wèi)中國(guó)、為(wèi)世界、為(wèi)人类创造出更多(duō)的奇迹，做出更大的贡献！