成長(cháng)的足迹•2014第十四届全國(guó)幼儿创意美术大赛

在刚刚结束的《成長(cháng)的足迹•2014第十四届全國(guó)幼儿创意美术大赛》中，埃科(kē)英才學(xué)子荣获佳绩。在一张张的學(xué)生奖状中，有(yǒu)这样两张金奖奖状，我拿(ná)在手里，心中久久不能(néng)平静。

2012年，8岁的天天来到埃科(kē)英才學(xué)习能(néng)力训练中心。经过智力结构CT的科(kē)學(xué)测评，天天的智商(shāng)為(wèi)105。埃科(kē)英才教學(xué)团队根据天天的學(xué)生智力结构特点和學(xué)习情况制定了相应的培训计划。其中，右脑开发训练是培训计划中的重要环节。鉴于天天智力水平相对偏弱，而且比较喜欢绘画，在右脑开发的训练计划中，天天的训练是以線(xiàn)描绘画為(wèi)主，辅以色彩搭配与精细动作训练。在训练初期，天天对绘画具有(yǒu)浓厚的兴趣，但其绘画随心而作，并无章法可(kě)循，缺乏一定的绘画技巧。经过一阶段的专业训练，天天在绘画的步骤、构图、色彩的搭配上都有(yǒu)了非常大的提高。最终，天天在老师的指导下，经过科(kē)學(xué)的训练，在《成長(cháng)的足迹•2014第十四届全國(guó)幼儿创意美术大赛》斩获金奖，收获成功的喜悦。

2012年，11岁的齐齐来到埃科(kē)英才學(xué)习能(néng)力训练中心。齐齐的言语智商(shāng)达到102的水平，但操作智商(shāng)却只有(yǒu)87。从智商(shāng)量表中，埃科(kē)英才发现齐齐在填图、木(mù)块图等几个方面偏弱。针对齐齐智力结构特点，我们给齐齐的右脑开发训练方案中制定了以素面与空间和3d模型拼装為(wèi)主的课程。在第一次的训练实践中，齐齐的教學(xué)效果比预期的差。经过沟通，得知學(xué)生从未有(yǒu)过绘画的经验，而且对画画不感兴趣，更不用(yòng)说较為(wèi)抽象的素描。根据學(xué)生的反馈，埃科(kē)英才老师及时调整了课程，增加了一些模型拼装的内容，并全方面观察學(xué)生的课堂表现。结果发现，學(xué)生对3d拼装具有(yǒu)浓厚的兴趣，对一些机械类模型、建筑类模型也感到非常好奇。根据这一情况，埃科(kē)英才团队确定了齐齐最终的右脑开发训练课程计划：以拼装為(wèi)主，并以拼装模型為(wèi)原型进行素描的绘画。经过这样的调整，齐齐在右脑开发课上积极性和主动性被最大限度地调动起来，教學(xué)效果得到了明显的改善，绘画能(néng)力也水涨船高。在老师的支持和鼓励下，齐齐参加了《成長(cháng)的足迹•2014第十四届全國(guó)幼儿创意美术大赛》，最终赢得了金奖。这是对天天能(néng)力的肯定，也是对埃科(kē)英才教學(xué)能(néng)力的肯定。