探讨20以内退位减法的教學(xué)方法

 

计算作為(wèi)数學(xué)中不可(kě)或缺的一环，贯穿了整个数學(xué)的學(xué)习过程。在小(xiǎo)學(xué)启蒙阶段，计算能(néng)力会直接关系到學(xué)生对将来學(xué)习数學(xué)的兴趣和信心。因此，如何培养學(xué)生掌握快、准、巧的计算能(néng)力，是我们教师必须进行深入研究和探讨的问题。

 

低年级的學(xué)生年龄较小(xiǎo)，思维方式比较简单、直接，學(xué)习20以内的退位减法时容易感觉吃力。因此，20以内的退位减法是低年级教學(xué)中的一大难点和重点。此时，教师要根据學(xué)生的思维特点，选择最能(néng)让學(xué)生接受的方法进行教學(xué)。

 

最直接的方法是“数数法”， 如14—8，则从14开始往前数，数了6个数后得8，所以答(dá)案為(wèi)6。这种方法比较直观简单，不过也比较耗时。适应于最开始學(xué)习的阶段。数数法运用(yòng)熟练后可(kě)以进行逆向思考，把减法转化為(wèi)加法，如联想8加上几得14，得出得数為(wèi)6。这种方法可(kě)以锻炼學(xué)生的逆向思维能(néng)力，不过需要學(xué)生对加法计算有(yǒu)较高的熟练度。

 

而在我的小(xiǎo)學(xué)阶段，學(xué)校老师一般是采用(yòng)“破十法”进行教學(xué)，先把14分(fēn)為(wèi)10和4，先用(yòng)10-8得2，在计算2+4得6。这种方法锻炼了學(xué)生的逻辑思维能(néng)力，大部分(fēn)學(xué)生都能(néng)够较好地掌握，缺点是步骤较多(duō)，部分(fēn)學(xué)生在刚开始學(xué)习时容易感觉混乱。為(wèi)了改进这种方法，我尝试引入一些有(yǒu)趣的故事情节，如在给一位L同學(xué)教學(xué)时，根据學(xué)生的爱好，我设置了一个棒棒糖大赛的故事，把计算的各部分(fēn)作為(wèi)角色进行命名，以提高學(xué)生的兴趣，加深學(xué)生的印象，很(hěn)快，學(xué)生就能(néng)够通过故事牢记计算的步骤，自行算出答(dá)案。

 

对于一些逻辑能(néng)力较薄弱的學(xué)生，还可(kě)以采用(yòng)另外一种加法的转换方法——“找规律”，让學(xué)生寻找退位减法的个位特点，如减8，也就是原数的个位加上2，可(kě)以编成口诀让學(xué)生进行记忆，提高计算的速度和准确性。同时，在教學(xué)的过程中也可(kě)以借助工具——手指进行计算，让學(xué)生活用(yòng)手指进行简便运算。

 

以上的方法都有(yǒu)各自的优缺点，我们在教學(xué)的过程中，只有(yǒu)贴合學(xué)生的实际情况选择的方法才是最好的教法，才能(néng)更好地提高學(xué)生的计算能(néng)力。当然，我们可(kě)以把2到3种方法相融合，培养學(xué)生一题多(duō)解的能(néng)力，提高學(xué)生的逻辑思维能(néng)力，引导學(xué)生选择最适合自己的计算方法，让學(xué)生乐于计算，勇于计算，对學(xué)习数學(xué)更有(yǒu)自信。