用(yòng)巧妙的联想记忆分(fēn)数的概念

分(fēn)数的计算与应用(yòng)是小(xiǎo)學(xué)数學(xué)重要的内容之一，比整数和小(xiǎo)数更加抽象复杂，是學(xué)生學(xué)习的一大难点，同时也是教學(xué)的一大难点。如何让學(xué)生更好更巧地对分(fēn)数的相关概念进行记忆和运用(yòng)，是我们教师必须进行深入思考的问题。

在學(xué)习分(fēn)数的概念时，会要求學(xué)生对真分(fēn)数和假分(fēn)数进行區(qū)分(fēn)，在这里，我就会问學(xué)生：“是你的年龄大，还是你妈妈的年龄比较大呢(ne)？”學(xué)生就会回答(dá)：“肯定是妈妈比较大。”我会说：“也就是说，妈妈的年龄比孩子的年龄大是真实的情况。在分(fēn)数中，分(fēn)母就是妈妈，分(fēn)子就是孩子，分(fēn)母比分(fēn)子大的，就是‘真’分(fēn)数，其他(tā)情况都是不符合常理(lǐ)的，就称為(wèi)假分(fēn)数了。”就这样，把分(fēn)母、分(fēn)子的大小(xiǎo)比较转化為(wèi)母子之间年龄比较，让學(xué)生更為(wèi)直观的进行对比，能(néng)够既快又(yòu)准地对真分(fēn)数和假分(fēn)数进行區(qū)分(fēn)。在给Y同學(xué)讲过这个思路以后，该生每次都能(néng)快速地进行區(qū)分(fēn)，准确率也高达100%。

學(xué)习完真分(fēn)数和假分(fēn)数后，就会引入带分(fēn)数和假分(fēn)数的相互转化，假分(fēn)数变為(wèi)带分(fēn)数还算比较简单，只要告诉學(xué)生转化為(wèi)有(yǒu)余数的除法进行计算即可(kě)，把已學(xué)知识作為(wèi)载體(tǐ)，让學(xué)生主动进行联系。而带分(fēn)数变為(wèi)假分(fēn)数，则是有(yǒu)余数的除法逆运算，如，在给Y同學(xué)进行讲解时，學(xué)生思路不够清晰，经常把各个数字混淆，不知道何时用(yòng)乘法，何时用(yòng)加法。此时，我灵机一动，问：“刚刚我们提到了妈妈和孩子，那一家人中还缺了谁？”Y同學(xué)说：“爸爸。”我顺着她的话说：“对了，其实，站在旁边的整数部分(fēn)就是爸爸了，你看，爸爸和妈妈相结合（乘法），再加上孩子（加法），不就变成了美好的一家。”Y同學(xué)听了这句话后进行联想，觉得十分(fēn)有(yǒu)趣。接下来，學(xué)生能(néng)够正确地把各部分(fēn)的数字进行區(qū)分(fēn)，渐渐地就能(néng)把带分(fēn)数和假分(fēn)数进行熟练的转化了。

在小(xiǎo)學(xué)阶段，分(fēn)数的相关概念非常重要，但有(yǒu)关概念的教學(xué)又(yòu)不能(néng)一味地让學(xué)生死记硬背。教师如果能(néng)够创设一种趣味联想的情境，把分(fēn)数的相关知识综合蕴含其中，既能(néng)让學(xué)生通过有(yǒu)趣的联想正确地理(lǐ)解概念，也对學(xué)生将来的自主學(xué)习十分(fēn)有(yǒu)利。作為(wèi)教师，我们应该在这方面多(duō)下点苦工。