【成功案例】
陶哲轩，现任教于美國(guó)加州大學(xué)洛杉矶分(fēn)校（UCLA）数學(xué)系的华裔数學(xué)家，澳洲惟一荣获数學(xué)最高荣誉“菲尔茨奖”的澳籍华人数學(xué)教授，继1982年的丘成桐之后获此殊荣的第二位华人。
陶哲轩在数學(xué)方面表现出来了令人惊叹的天赋，幼儿园就已完成小(xiǎo)學(xué)所有(yǒu)数學(xué)课程，并在幼儿园期间加入了南澳大利亚天才儿童协会。在天才儿童协会的专家指导下，对他(tā)的未来进行了科(kē)學(xué)规划，特别是在后天培训方面。
到7岁的时候，开始自學(xué)微积分(fēn)，陶哲轩8岁半升入了中學(xué)。8岁零10个月时，陶哲轩曾参加一项数學(xué)才能(néng)测试，得了760分(fēn)的高分(fēn)。在美國(guó)，十七八岁的學(xué)生中只有(yǒu)1％能(néng)够达到750分(fēn)，而8 岁的孩子里面还没有(yǒu)人超过700分(fēn)。9岁半时，他(tā)有(yǒu)三分(fēn)之一时间在离家不遠(yuǎn)的弗林德斯大學(xué)學(xué)习数學(xué)和物(wù)理(lǐ)。20岁获得普林斯顿大學(xué)博士學(xué)位，24岁被洛杉矶加州大學(xué)聘為(wèi)正教授。
不难看出，陶哲轩之所以能(néng)成功，很(hěn)大部分(fēn)得益于他(tā)后天所接受的科(kē)學(xué)训练。
A同學(xué)，智商(shāng)130，天才水平。他(tā)于2009年7月接受埃科(kē)英才教學(xué)团队的培训，经过半年的學(xué)习后，智力潜能(néng)得到极大的开发，决定提前出國(guó)留學(xué)。為(wèi)此，从2010年3月份开始，英才训练中心教研室针对该同學(xué)智力结构测评结果和实际學(xué)习能(néng)力以及學(xué)习特点等进行科(kē)學(xué)分(fēn)析后，為(wèi)他(tā)量身定制了全面的學(xué)习方案，帮助他(tā)在半年时间内完成高中所有(yǒu)数學(xué)、物(wù)理(lǐ)等理(lǐ)科(kē)知识的學(xué)习，且在他(tā)完成全部课程后，最终的评估结果明显优于高三在校學(xué)生。2010年8月8日陈同學(xué)去美國(guó)就读某著名高中。
在美國(guó)留學(xué)期间，A同學(xué)每年假期回来都会在埃科(kē)學(xué)习数學(xué)（高数）、物(wù)理(lǐ)、化學(xué)、素描等课程。高中期间已自修完多(duō)门AP课程，平时除了在學(xué)校學(xué)习之外，A同學(xué)还在哈佛大學(xué)进修《多(duō)变量微积分(fēn)》课程。2012年11月底他(tā)申请加入“MIT” Computer Science 项目，该项目在全美地區(qū)共录取10人。A于12月19日收到offer，成為(wèi)第一位被录取的學(xué)生，开启自己的成才之路！
B同學(xué)，智商(shāng)140，天才。09年7月开始接受中心培训，但时间持续不長(cháng)，中间断断续续，由于家長(cháng)的认识和中心的教學(xué)理(lǐ)念的差异性，不到一个月就退出中心培训。在外面接受培训一年以后，再度回到中心，经过评估发现，该學(xué)生的数學(xué)思维水平较以前有(yǒu)很(hěn)大退步，學(xué)习能(néng)力没有(yǒu)得到有(yǒu)效训练，學(xué)习动力严重不足……这一年以来该學(xué)生在外面所接受的培训没有(yǒu)按照其智力结构和學(xué)习特点进行规划，學(xué)生没有(yǒu)得到科(kē)學(xué)训练，从而导致这些學(xué)习能(néng)力的退化。
C同學(xué)，智商(shāng)145。09年10月接受中心培训，在了解其智力结构的基础上，中心為(wèi)其科(kē)學(xué)规划，从基础奥数开始训练，采用(yòng)中心的特色培训系统阶梯式、专题式进行训练。接受培训不到一年时间，29學(xué)时學(xué)完所有(yǒu)小(xiǎo)學(xué)数學(xué)内容。2010年该學(xué)生以3年级身份获得4年级希望杯竞赛一等奖，；2011年以4年级身份获5年级希望杯竞赛一等奖，同年获得世界少年奥林匹克数學(xué)竞赛中國(guó)區(qū)金奖；2012年跳级参加小(xiǎo)升初考试，被育才实验高分(fēn)录取（后来没去）；2013年参加被誉為(wèi)广东奥运选拔的广东奥校（华师附中）初中选拔考试，被录取，现就读于该校。
D同學(xué)，在中心接受训练时并没有(yǒu)进行智测，在中心一年的科(kē)學(xué)训练后，2010年暑假做了测评，发现后天训练的几个因子得到充分(fēn)挖掘，智商(shāng)达到131，天才水平。D同學(xué)一直在埃科(kē)接受科(kē)學(xué)训练，13年获华杯赛一等奖，被广大附中奥数班奖學(xué)金免试录取，现就读于该校。
从以上几个案例我们不难看出，即使是一个天才，如果不接受科(kē)學(xué)的训练，其智力和學(xué)习能(néng)力均会出现倒退，最后甚至可(kě)能(néng)退化為(wèi)普通水平，成為(wèi)方仲永；而接受科(kē)學(xué)训练的學(xué)生，其學(xué)习潜力会得到有(yǒu)效开发，并取得优秀成果。
埃科(kē)人才下属“天才儿童研究中心”和“英才训练中心”两大部门，長(cháng)期致力于天才儿童的挖掘与训练研究，并开发了“MIC”教育法。而实践表明，“MIC”教育法的运用(yòng)对于科(kē)學(xué)有(yǒu)效地开发天才潜力具有(yǒu)明显的效果，并取得很(hěn)多(duō)成功经验。我们也真诚希望，越来越多(duō)的天才能(néng)接受科(kē)學(xué)训练，充分(fēn)利用(yòng)自身的潜力，实现人生的价值。