中國(guó)天才儿童培养之父”肖计划教授
肖教授，晚上好！5月22日北京八中《课堂小(xiǎo)捣蛋说不定是天才小(xiǎo)娃娃》一文(wén)在广州日报被报道后，很(hěn)快被其他(tā)媒體(tǐ)广泛转载，社会上出现了很(hěn)多(duō)家長(cháng)和教育界人士对于“天才儿童教育”的诸多(duō)看法和讨论，很(hěn)多(duō)业内人士知道，您在广州天才儿童教育领域耕耘七年时间，早被誉為(wèi)“中國(guó)天才儿童培养之父”，今天我们演播室，非常荣幸请到您对大家关注的焦点问题进行解答(dá)和访谈。
1. 肖计划教授您好，您是南方天才儿童教育的先驱者（中國(guó)天才儿童培养之父），请问您着手天才儿童教育的初衷是什么？
肖教授：
怎么说呢(ne)，其实我是基于这样的思考：从科(kē)學(xué)研究的角度来说，一个人真的要成為(wèi)一个很(hěn)好的科(kē)學(xué)家，或者从事很(hěn)好的研究，其实是和他(tā)的基本素质是有(yǒu)一定的关系的。换句话来说，若是你真的想成為(wèi)一个很(hěn)好的科(kē)學(xué)家，或者成為(wèi)一名优秀的研究人员，你就得先具有(yǒu)这种科(kē)學(xué)家的基础。
这种科(kē)學(xué)家的素质和基础如何确定呢(ne)？在一定程度上，我们可(kě)以理(lǐ)解成，倘若这些孩子从小(xiǎo)就是天才儿童，那么他(tā)将来成才的概率才高。可(kě)能(néng)是因為(wèi)我一直在做神经科(kē)學(xué)研究或者说医學(xué)研究，我深感这种选苗的重要性。而且，只有(yǒu)选到合适的苗子，再加上正确的培养以后，才能(néng)提高他(tā)成才的概率。
实际上，我们就是希望通过选到合适的苗子，然后给他(tā)很(hěn)好的培养，从而提高科(kē)學(xué)家的成材率，这样才能(néng)真正地实现民(mín)族的复兴。其实民(mín)族的复兴说到底，还是需要靠这些能(néng)够对國(guó)家的科(kē)技与发展做出实质上贡献的杰出人才。可(kě)能(néng)这就是我当初着手天才儿童教育的初衷。也就是希望能(néng)培养更多(duō)的中國(guó)科(kē)學(xué)家，那么这种培养方式从小(xiǎo)孩子抓起，从发现苗子开始，来做这项工作。
2. 那您对目前國(guó)内天才儿童教育的现状有(yǒu)什么看法？
肖教授：
我自己是这样看的：天才儿童教育，在我们國(guó)家其实也存在很(hěn)多(duō)年了。我最早知道的是在70年代末期，78年、79年的时候，中科(kē)院就已经在做这个项目了，但是呢(ne)，只是断断续续的。最近从國(guó)内发表的一些相关的信息报道来看，感觉关于天才儿童的教育，我國(guó)还是处于一个探索的阶段。
之所以说探索，就是我们现在还没有(yǒu)形成一套系统的、相对比较完善的，对天才儿童的从发现、到培养、到最后把他(tā)送到一个比较高的學(xué)术领域的一个比较完整的系统，或者说是完整的教育方法。可(kě)能(néng)正是因為(wèi)这个原因，钱學(xué)森曾经提过这样一个问题，也就是“钱學(xué)森之问”：為(wèi)什么中國(guó)的大學(xué)老培养不出大师？其实这也从反面来证明，我们对人才的培养确实存在一些问题。尤其是对天才儿童的培养。所以我的看法简要来说就是：我觉得我们國(guó)家的整个天才儿童教育，还处在一个探索的阶段。
3. 天才儿童教育不是人人都可(kě)以做的，您觉得什么样的资源条件、教育方式或教學(xué)系统更适合天才儿童的成才？
肖教授：
根据我自己的理(lǐ)解，从我这么多(duō)年对天才儿童的培养来看，我想，我们可(kě)以从两个角度来看待这个问题。
第一个，作為(wèi)天才儿童教育，从资源条件上来说，我觉得它需要三个方面来完善：
- 评价系统的专业人员。所谓天才儿童，不是说，你说他(tā)是天才儿童，他(tā)就是天才儿童，它有(yǒu)它學(xué)术上的标准。那么这个學(xué)术标准，是需要专业的人员来评价的，这孩子究竟是不是天才。它实际上是一个专业的问题，而不是一个主观感受的问题。这是第一点。
- 特殊的师资力量。我们有(yǒu)一句格言，孩子的智力水平是孩子成長(cháng)的底線(xiàn)，老师的水平是孩子成長(cháng)的高度。那就是，如果要培养一个真正的天才儿童，实际上是要求很(hěn)多(duō)很(hěn)优质的师资资源。如果没有(yǒu)这些师资，一个孩子是很(hěn)难成才的。
- 环境与系统资源。因為(wèi)孩子的成長(cháng)是一个漫長(cháng)的过程，从早期的发现，到小(xiǎo)學(xué)、初中、高中、大學(xué)，然后到最后真的能(néng)為(wèi)社会做出一些贡献，它是一个系统。那么这个系统能(néng)不能(néng)发挥效用(yòng)，实际上是和这个天才儿童的培养环境是有(yǒu)关系的。
第二个，从教育方式来说，我想主要是两个方面的问题。
- 个性化教育。天才儿童之所以被称為(wèi)天才，就是因為(wèi)他(tā)与别人不一样，他(tā)有(yǒu)他(tā)自己很(hěn)多(duō)的先天上的优势和學(xué)习能(néng)力上的优势，或者说天赋的优势。面对这些优势，我们就必须要进行个性化教育。你没有(yǒu)个性化，实际上他(tā)很(hěn)难成長(cháng)。
- 开放的系统。什么叫开放的系统呢(ne)？比如说这个孩子他(tā)在學(xué)校读书，他(tā)的體(tǐ)育很(hěn)好。那么學(xué)校能(néng)不能(néng)发现他(tā)的體(tǐ)育很(hěn)好呢(ne)？这时候，在學(xué)校的體(tǐ)育系统和校外培养孩子的系统之间建立联系，就显得很(hěn)重要了。假定每个系统都是封闭的话，那么实际上也是不利于孩子的成長(cháng)的。
所以从我的理(lǐ)解，从资源角度的这三个方面，以及教育方式与系统的这两个方面，我提到的这几个问题是比较重要的。
4. 请问您是怎样看待北京八中的超常教育模式的？
肖教授：
我是这样看的。
第一，北京八中的教育模式，其实是一个非常有(yǒu)意义的探索。至少在我知道的信息里面，能(néng)够坚持三十年从事超常儿童教育，我觉得是非常难能(néng)可(kě)贵的。
第二，这是用(yòng)一个实证的方式，去证明有(yǒu)些孩子的教育是和一般的孩子是不一样的，比如他(tā)能(néng)用(yòng)四年的时间學(xué)完八年的课程。但是我想，為(wèi)什么很(hěn)多(duō)孩子需要八年才能(néng)學(xué)完这些知识呢(ne)？你不能(néng)说当初制定这个教學(xué)计划或者教學(xué)纲要的人，是凭着自己感觉来的，他(tā)肯定也是有(yǒu)他(tā)的依据的。那為(wèi)什么这批孩子四年能(néng)學(xué)完八年的知识呢(ne)？那只能(néng)说明一点，这些孩子的學(xué)习效率特别高。那么对这些學(xué)习效率特别高的孩子，可(kě)能(néng)用(yòng)传统的习惯性的方式，教學(xué)效能(néng)就太低效了。所以第二点就是实证的方式，证明对于某些优质的孩子，必须用(yòng)个性化的方式去进行教育。
第三，这个报道也证明，在我们中國(guó)，实际上是存在相当多(duō)的天才孩子的，这些孩子真的很(hěn)需要我们用(yòng)一些特殊的方法去帮助他(tā)们。帮助这些孩子，不仅仅是对这些孩子很(hěn)有(yǒu)价值，乃至对國(guó)家来说也是很(hěn)有(yǒu)价值的。
5. 扶持天才儿童的成才，您觉得社会和家長(cháng)在天才儿童的教育上需要扮演什么样的角色？对天才儿童的家長(cháng)您又(yòu)有(yǒu)什么样的指导建议？
肖教授：
我觉得社会和家長(cháng)在天才儿童的教育上，应该扮演的角色应该是这三个。
第一个是发现者。因為(wèi)我们知道，这些孩子很(hěn)多(duō)都是和别的孩子是不一样的。那么假如你发现这些孩子不一样，那么你能(néng)不能(néng)够及时地给一些建议或者寻找一些专业的机构来评估一下，他(tā)究竟是一个什么性质的孩子。其实很(hěn)多(duō)天才孩子都是家長(cháng)或者社会来发现的。
第二个是支持者。天才孩子的出现，实际上是一个低概率事件。例如说，智商(shāng)在130以上的孩子，在人群中大约只有(yǒu)2%的概率。这么一种低概率出现的孩子，我们应该尽量地给予支持，帮助他(tā)逐渐成才。
第三个要创造条件。因為(wèi)一个天才孩子的成長(cháng)，假如是按部就班的话，是很(hěn)难达到一个理(lǐ)想的状态的。那么当你发现他(tā)是一个天才孩子，然后你支持他(tā)的成長(cháng)，配合专业机构积极创造条件，会帮助这些天才孩子更好地成長(cháng)。
然后对于天才孩子的家長(cháng)，我给出的建议主要是以下三点：
第一点，当你觉得自己的孩子与别人不一样的时候，最好寻找一些比较专业的机构来帮助鉴定一下。
第二点，要寻找个性化的教育方式，帮助这些孩子成長(cháng)。
第三点，有(yǒu)些天才孩子在學(xué)校可(kě)能(néng)会不受老师的欢迎，因為(wèi)他(tā)们學(xué)习会比较快，会有(yǒu)些比较异样的行為(wèi)表现，导致老师不会很(hěn)喜欢他(tā)。另外，學(xué)校的學(xué)习当中，有(yǒu)太多(duō)的重复性作业，也会影响孩子整體(tǐ)智力的发育和发展。这时候家長(cháng)就应该起到遮风挡雨的作用(yòng)，帮助孩子减压，更好地适应所在的环境。
（未完待续）